9月25日，黟縣開展“聚焦新課標 用好新教材”語文學科育人創(chuàng)新實踐研究基地縣教研活動，通過示范課展示、深度研討與新教材解讀三個環(huán)節(jié)，探索新課標背景下語文學科育人路徑的創(chuàng)新實踐?？h教師發(fā)展中心語文教研員朱光明主持活動并作講座。全縣八年級語文教師、胡朝霞初中語文名師工作室成員、宏村學校語文組參加活動。

名師示范，創(chuàng)新課堂設(shè)計?；顒又校甏鍖W校兩位老師為大家呈現(xiàn)兩節(jié)特色鮮明的示范課：吳繼飛老師開展《學習描寫景物》寫作課，立足本土資源，以風光為素材，以“觀察—審美—實踐”為主線，通過 “回顧舊知→方法指導(dǎo)→片段練筆→整合成文” 的階梯式教學，引導(dǎo)學生從“抓特征、講順序、融情感”三個維度，學習“景中有畫、畫中含情”的寫作技巧。張海云老師執(zhí)教《岳陽樓記》，以 “三重境界”教學框架（實體之樓→情感之樓→精神之樓） 貫穿課堂，引導(dǎo)學生通過品析語言藝術(shù)、對比情感表達，深入探究范仲淹 “先憂后樂” 精神的哲學內(nèi)涵與當代價值。

深度研討，凝聚教學共識。評課環(huán)節(jié)中，教師們圍繞課堂設(shè)計、互動深度與素養(yǎng)落實展開熱議，與會人員充分肯定兩節(jié)課的育人創(chuàng)新：《岳陽樓記》實現(xiàn) “文道統(tǒng)一” 的文化滲透，《景物描寫》凸顯本土資源與寫作實踐的有機融合。并針對 “學生個性化指導(dǎo)”“思辨能力培養(yǎng)” 等維度提出優(yōu)化建議，在思維碰撞中形成“知識傳授與素養(yǎng)培育并重”的教學共識。

解讀教材，規(guī)劃發(fā)展路徑。朱光明從“整體重要變化、變化要點解讀、各章節(jié)具體變化”三個方面，系統(tǒng)解讀 八年級語文上冊新教材的新變化，并結(jié)合兩堂課例提出實操性建議。同時總結(jié)基地縣前期成果，部署下一階段重點任務(wù)，為學科育人實踐劃定清晰路徑。

本次教研通過 “示范+研討+解讀”三維聯(lián)動模式，為教師提供直觀教學范例，搭建跨校教研平臺，同時以課例實證探索 “以文育人、以文化人” 的有效路徑，為深化課堂改革、落實核心素養(yǎng)注入新動能。下一步該縣將進一步推動縣域語文教育向 “有深度、有溫度、有特色” 的方向發(fā)展，為全面提升學生語文核心素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。